El rol del profesorado en los nuevos escenarios tecnológicos

¡Bienvenidos/as de nuevo a mi blog!

En esta entrada os voy a hablar de la presentación de mi grupo, que está formado por Alba, Maite, Ainara, Raquel y yo, y la hemos hecho acerca de el rol del profesorado en los nuevos escenarios tecnológicos.

El profesorado es el elemento clave para la incorporación y el desarrollo de las TIC en las aulas. Área (2007, 43,44), propone un decálogo para planificar buenas prácticas docentes:

1. Relevancia educativa, no tecnológica.
2. Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas lo que promueve un tipo u otro de aprendizaje.
4. Las TIC se tienen que utilizar con fines educativos.
5. Las TIC deben utilizarse como recurso, tanto como para las materias curriculares, como para el desarrollo de competencias específicas tecnológicas.
6. Las TIC se utilizan tanto como herramienta de búsqueda, consulta y elaboración de información, como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7. Las TIC se tienen que utilizar tanto para el trabajo individual del alumnado, como para el trabajo colaborativo.
8. Realizando actividades con TIC, has de marcar el objetivo, el contenido curricular y la competencia tecnológica que promueve.
9. Trabajando con TIC debe evitarse la improvisación.
10. Las actividades con TIC deben estar integradas en el currículum.

Funciones actuales de los docentes. Adaptación de Marqués (2000):

1. Diagnóstico de necesidades: Conocer las características y necesidades del alumnado.
2. Preparar la clase: preparar estrategias.
3. Buscar y preparar materiales para el alumnado: saber qué materiales vamos a emplear, cuándo lo usaremos, por qué y cómo.
4. Motivar al alumnado: mediante actividades en las que tengan que participar y establecer un buen clima de clase.
5. Docencia centrada en el estudiante: evaluar el desarrollo y los aprendizajes del alumnado y asesorar en el uso de los recursos.
6. Ofrecer tutoría y ejemplo: actuar como un ejemplo (“un modelo”) para los alumnos, realizando de manera correcta el trabajo, mostrando responsabilidad, etc.
7. Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado: implicarse en los trabajo del alumnado y apuntarse a cursos para continuar con la formación por parte del docente.
8. Colaboración en la gestión del centro: pasar lista, realizar boletines de notas, actas, etc.

Competencias didáctico-digitales según Quintana (2000):

1. competencias instrumentales.
2. competencias cognitivas ( criterios y uso de las TIC).
3. competencias profesionales.
4. competencias didáctico-metodológicas.

En definitiva, el papel del profesorado debe cambiar sustancialmente del tradicional. Los nuevos roles docentes, como marca Blázquez (2004), están referidos a: 

• Rol organizativo en el que el profesor/a planifica y debe actuar como impulsor de la participación del grupo.
• Rol social, creando un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando con el alumnado y haciendo un seguimiento positivo de ellos.
• Rol intelectual, centrando las discusiones en los puntos cruciales, haciendo preguntas y respondiendo las dudas.

A modo de conclusión de todo lo tratado en este tema, se puede considerar que la formación y el perfeccionamiento del profesorado en TIC debe ser permanente, involucrando no sólo actuaciones más amplias que su mera capacitación instrumental y técnica, sino también la didáctica y pedagógica en busca de la calidad educativa.

¡Hasta la próxima!