El vídeo en la enseñanza y la formación

¡Bienvenidos/as de nuevo a mi blog!

En la entrada de hoy hablaremos sobre la exposición de nuestras compañeras María, Luz, Paula, Patricia y Paola, acerca del vídeo en la enseñanza y la formación.

Se ha hablado acerca de las posibilidades y limitaciones, diciendo que el vídeo ha sido y continua siendo uno de los medios didácticos más utilizados por los docentes. El vídeo puede observarse un numero indefinido de veces, favorece el uso activo y la participación, y su uso es fácil. Limitaciones: inversión económica levada, restricciones copyright, favorece pasividad de los alumnos

Funciones: Joan Ferres: informativa motivadora, expresiva evaluativa, investigadora, lúdica, metalinguistica. Lourdes Molina: referidas a los alumnos, a los equipos directivos y a los padres.

Funciones de Cabero: transmisor de información (documentales o programas para el público en general o vídeos para el proceso educativo), instrumento motivador (videoacertijo, videoenigma, relatos en cadeneta, videoanimación), instrumento de conocimiento (herramienta didáctica de trabajo colaborativo), instrumento de evaluación (diseño de situaciones específicas o autoconfrontación del alumando), instrumento de comunicación y alfabetización icónica, la formación del profesorado en estrategias didáctico-metodológicas (microenseñanza y supervisión clínica por condicionamiento o por imitación, para la toma de decisiones, para estudios de caso y la auto y hetero observación), formación del profesorado en contenidos de su área de conocimiento (vídeo como transmisor de información), herramientas de investigación psicodidáctica, recurso para la investigación de procesos desarrollados en laboratorios.

Es importante tener unos principios para la selección- evaluación de un vídeo ¿A quién?¿Cuándo?¿Qué pretendemos?¿Cómo lo utilizaremos? Tener en cuenta intereses de alumnado y profesorado y facilitar la participación e intervención de los alumnos. También tendremos en cuenta las etapas y fases para el diseño: vías más directas para atender las necesidades del profesorado formativo. Cuatro fases: diseño, producción, posproducción y evaluación.

Existen diferentes programas para elaborar gráficos: Blender (Windows,Mac y Linux, ) Shotcut, Avidemux.

Como conclusión me gustaría decir que hay que adaptar los vídeos siempre a los receptores. En infantil podemos utilizar los vídeos en las canciones, ya que las podemos usar de forma lúdica y hay canciones que tratan contenidos del decreto como el abecedario o números o los valores. Siempre tenemos que tener en cuenta que los vídeos no generan aprendizaje por ellos mismos, solo son un recurso, con lo que el profesor/a se vuelve el elemento más importante y se vuelve en el guía, teniendo al alumno como un agente activo del aprendizaje. Además, es importante que en nuestras futuras aulas de Infantil, adecuemos y adaptemos los vídeos que trabajemos, haciendo que todo nuestro alumnado pueda sacarles el mayor provecho. Por último, me gustaría decir que en esta presentación han optado por utilizar la aplicación "Quizziz" para elaborar el test final, y tengo que decir que también es una aplicación muy útil que podemos utilizar en lugar del Kahoot!

¡Hasta la próxima!